“L’obiettivo non è vietare la calcolatrice del futuro, ma assicurarci che i ragazzi sappiano ancora leggere i numeri che appaiono sullo schermo”. Questa la frase che Gemini ha suggerito a Francesco Galletti, insegnante di matematica al liceo scientifico Aselli di Cremona, che afferma di condividerla pienamente, come dimostrano le sue risposte.

«Generalmente non utilizzo l’intelligenza artificiale durante la lezione frontale, ma è diventata un’alleata preziosa “dietro le quinte”. La impiego, infatti, per costruire scenari e “compiti di realtà“ che siano davvero vicini al vissuto degli studenti, ma creare problemi matematici o logici che non siano astratti, bensì calati in contesti attuali e stimolanti, richiede tempo. Ecco quindi che l’IA mi permette di generare queste strutture rapidamente, dandomi la libertà di personalizzare gli esercizi in base agli interessi specifici della classe e integrando, là dove necessario, quanto proposto dal libro di testo. Inoltre, mi capita sempre più spesso di sottoporre le mie stesse verifiche all’IA per vedere come si comporta. Anche se non è sempre all’altezza delle aspettative, noto che gli output sono in costante miglioramento. Posso permettermi questo test in totale sicurezza perché, con l’account scolastico, Gemini non utilizza i nostri scambi per l'addestramento: ho quindi la certezza che i miei esercizi non verranno riproposti come esempi ad altri utenti».

«Quando chiedo agli studenti di produrre presentazioni o approfondimenti, materiali che spesso faranno parte del loro percorso verso la maturità, sono consapevole che molti (...)». 

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