Focus
«Pilastro della scuola»
Multi-family solar housing thriving with community events under sunlit sky.
Laura Generali, docente di sostegno da 14 anni alla Primaria
Laura Generali, che lavora da 14 anni come insegnante di sostegno nella scuola primaria, ha maturato competenze e presa di coscienza sulle problematicità legate all’inserimento in classe di alunni con disabilità.
Il sistema scolastico ha raggiunto l’obiettivo di una loro vera integrazione ?
«Partendo dal presupposto che si dovrebbe sempre parlare di alunni con disabilità anziché usare “alunno disabile”, in quanto la prima espressione mette al centro la persona prima della sua condizione (la disabilità è solo una delle caratteristiche), mentre la seconda riduce la persona ad un’etichetta, in linea generale, il sistema scolastico italiano ha fatto importanti passi avanti sul piano dell’inclusione. Il principio di non inserire semplicemente l’alunno con disabilità nella classe, ma di permettergli di partecipare realmente alla vita scolastica e di sviluppare le proprie potenzialità è parte integrante della cultura scolastica. Nella scuola primaria in cui lavoro, e allargando la prospettiva ai vari plessi del mio Istituto, vedo un forte impegno da parte della maggior parte dei docenti, ma l’inclusione non è sempre semplice. Dipende dalle risorse disponibili, dalla continuità dei docenti di sostegno, dalla collaborazione tra insegnanti e dalla possibilità di costruire una vera corresponsabilità educativa».
Negli ultimi anni quali problematiche sono maggiormente presenti nella sua realtà scolastica?
«Fin dal primo ho sempre fatto parte della Commissione Inclusione, quindi posso affermare che vi è stato un progressivo aumento della percentuale di alunni con disabilità, soprattutto dei casi gravi, quelli che necessitano, oltre all’insegnante di sostegno, anche di ore di SAAP nella figura di assistenti/educatori. Sono situazioni che richiedono interventi sempre più personalizzati e una stretta collaborazione tra scuola, famiglia e servizi. In forte e continua crescita sono gli alunni con disturbi dello spettro autistico, diagnosticati fin dalla scuola dell’infanzia, e con disabilità intellettiva e persino casi in comorbidità, cioè presenza contemporanea di due o più disturbi nello stesso alunno».
(...)
LEGGI IL SERVIZIO COMPLETO SULL’EDIZIONE DI MONDO PADANO IN EDICOLA FINO AL 17 SETTEMBRE OPPURE ABBONANDOTI SU WWW.MONDOPADANO.IT
Paolo Fornasari Granelli
